Son Eklenen Makaleler
   Televizyon Ve Bilgisayarın Çocuklarımız Üzerindeki 20 Zararı
Okunma:4450
 Çocuk Disiplininde Yapılan Beş Hata
Okunma:7970
 Çocuğa Oyuncak Seçmenin 10 Altın Kuralı
Okunma:5118
 Özgüveni Yüksek Çocuklar Yetiştirmek
Okunma:4583
 Çocuğunuzu Kreşte ve Okulda Enfeksiyon Hastalıklarına Karşı Koruyun
Okunma:2974
[Son Eklenen Makaleler]
 

Popüler Makaleler
   Çocuk Disiplininde Yapılan Beş Hata
Okunma:7970
 Çocuk ve Ev Ödevi
Okunma:6419
 Çocuğa Oyuncak Seçmenin 10 Altın Kuralı
Okunma:5118
 Test Çözme Teknikleri
Okunma:4848
 Özgüveni Yüksek Çocuklar Yetiştirmek
Okunma:4583
[Çok Okunan Makaleler]
 

Son Yorumlar
   MUHAMMED ALİ ERDEM
Güzel
 Rafet özcan
Mükemmel
 Kevser. Ağaçcı
Mükemmel. ...............bayıldım
 

MAKALELER
   

Anket
 
 
Kaynak Kitap Sizce Gerekli mi?
10.10.2016


 Evet
 Hayır
 Fikrim Yok
Tüm anketler
 

İstatistik
 
Online Ziyaretçi
: 26
Bugün Tekil
: 253
Bugün Çoğul
: 3888
Dün Tekil
: 895
Dün Çoğul
: 5306
Toplam Tekil
: 977841
Toplam Çoğul
: 16905495
Ana Kategori
: 12
Alt Kategori
: 111
Toplam Dosya
: 8367
Toplam İndirilme
: 919913
IP
: 174.129.78.73
 

Sınıf yönetiminin Sınıf Dışı Değişkenleri
 

Eğitim uğraşının hedefi olan davranış, bireyin kişisel  özellikleri ve çevre değişkenliklerinin etkileşimiyle oluşur  (Gage and Berliner,  1984: 273; Tanner and Tanner,  1987:  132). Bireyin bir davranışa "yapabilir" olarak hazır  olması,  o davranışın her zaman her yerde görülebileceği anlamına gelmez. Uygun davranış ancak uygun şartlarda gerçekleşir. Uygun çevre sağlamak şartıyla, değiştirilemeyecek davranış olmadığı söylenebilir.

İlgi, gereksinim, tutum, beklenti, isteklendirme kişiyi davranışa iten güçlerle ilgili kavramlardır.  Bunlar bireyin çevresinden kaynaklanan,  sorun  olduklarında  da çözümleri büyük ölçüde çevrede olan durumlardır. Çevre-davranış ilişkisinin bu yanı, öğretmenin çevreyi temel  kaygı olarak alması gerektiğinin başka bir kanıtı olarak gözetilmelidir.





Sayfa Yazar:
Kaynak:
Gösterim:1143