Son Eklenen Makaleler
   Televizyon Ve Bilgisayarın Çocuklarımız Üzerindeki 20 Zararı
Okunma:4841
 Çocuk Disiplininde Yapılan Beş Hata
Okunma:8419
 Çocuğa Oyuncak Seçmenin 10 Altın Kuralı
Okunma:5479
 Özgüveni Yüksek Çocuklar Yetiştirmek
Okunma:4870
 Çocuğunuzu Kreşte ve Okulda Enfeksiyon Hastalıklarına Karşı Koruyun
Okunma:3109
[Son Eklenen Makaleler]
 

Popüler Makaleler
   Çocuk Disiplininde Yapılan Beş Hata
Okunma:8419
 Çocuk ve Ev Ödevi
Okunma:6592
 Çocuğa Oyuncak Seçmenin 10 Altın Kuralı
Okunma:5479
 Test Çözme Teknikleri
Okunma:4997
 Özgüveni Yüksek Çocuklar Yetiştirmek
Okunma:4870
[Çok Okunan Makaleler]
 

Son Yorumlar
   Enes dikçal
İnşallah 100 alırım
 Cemre özdemir
çok güzel 100 aldım
 Sümeyye Çabuk
Sınavım yarın inşallah 100 alırımmmm
 

MAKALELER
   

Anket
 
 
Kaynak Kitap Sizce Gerekli mi?
10.10.2016


 Evet
 Hayır
 Fikrim Yok
Tüm anketler
 

İstatistik
 
Online Ziyaretçi
: 9
Bugün Tekil
: 75
Bugün Çoğul
: 1109
Dün Tekil
: 284
Dün Çoğul
: 1816
Toplam Tekil
: 1046354
Toplam Çoğul
: 17479369
Ana Kategori
: 12
Alt Kategori
: 111
Toplam Dosya
: 8439
Toplam İndirilme
: 966019
IP
: 54.158.30.143
 

Sıra-Masa Düzenleri
 

Sınıf düzeni amaçlara göre değişebilir; mobilyalar -öğretmen masası  dahil-  esnek,  yer  değiştirebilir, hafif olmalıdır (Haigh, 1990: 16;

Duffy, 1992: 1742; Taylor, 1993: 38).

Öğretmen  masası, öğretmenin  sınıfın  tümünü  görebileceği bir yerde olmalı, kontrol derecesi ve istenen yönetim şekline göre, öğrenci et-kinliklerinin türü ve öğretmen yardımı dikkate alınarak yer değiştirmelidir (Cangelosi,  1988:  166).

Öğretmen masası  sıraların yanında  veya  arkasında  olursa,  öğretmen  kontrolü artabilir  (Grubaugh  and Houston,  1990: 377). Çünkü bu durumlarda öğretmenin öğrenciler hakkındaki bilgisi azalmazken, öğrencilerin öğretmen hakkındaki bilgileri azalır.

Sınıf düzeni, öğrenmeye yardım edici, konu ve yönteme uygun, öğretmen ve öğrencilerin birbirlerine ve kaynaklara ulaşmasını kolaylaştırıcı, trafik akışına yardıma,  öğrenci  katılımını  artırıcı  olmalıdır (Hull,  1990: 23; Harris,  1991:  158).

Sınıf  yerleşim  düzeni  biçimleri  dört  grupta  toplanabilir:  Klasik  düzen, bireysel düzen, tek grup düzeni, çok grup düzeni. Klasik  yerleşim düzeni,  öğrenci sıralarının  sütun  ve  kolon  şeklinde  yerleştirildiği, öğrencilerin çoğunun birbirini göremediği, enselerini gördüğü, yerleşim düzenidir. Bu düzen, daha çok dinleme- not alma türü etkinlikler için uygundur. Dikkati öğretmene çeker, öğrenci katılımı ve iletişimini sınırlar  (Barker,  1982:  79;  Jacobsen  and  others,  1985:  241;

Cangelosi, 1988: 167). Öğrencilerin yüzleri aynı yöne dönüktür, ön sıralara doğru gidildikçe öğrencilerin birbirinden haberli olma düzeyi düşer, dersdışı  ve  bozucu davranışlara eğilimleri artar (Grubaugh and Houston, 1990: 376).

Ders dönemi öncesinde öğretmence, fiziksel  düzenleniş konusunda şunların yapılması önerilmektedir (Lemlech, 1988: 34):

1  -  Lavabo,  tuvalet,  duş  ve  oyun  alanlarının  temizlik  ve  bakımının sağlanması,

2 -  Sınıfın  ısınma, aydınlanma, havalandırma düzeneklerinin kullanıma hazır hale getirilmesi.

3 - Sınıf dışından gelecek gürültüye önlem alınması.

4 - Sınıf alanına uygun sayıda öğrenci veya öğrenci sayısına uygun sınıf seçimi.

5-Sınıf araçlarının sayı, kalite, kullanıma uygunluk açılarından hazırlanması.

6- Ders araç ve gereçlerinin belirlenip sağlanması.

7- Öğrenme ve ilgi merkezlerinin düzenlenmesi.

8-Oturma alanı  dışında, gösteri, canlandırma gibi etkinlikler  için  boş alan ayrılması.

9-Sınıfta, giriş-çıkış, değişik etkinlik alanlarına geçiş için, öğrenci akış düzeninin kurulması, yangın gibi olağan dışı durumlar için, çıkış düzeninin belirlenmesi.

10-Sınıf bölümlerinin ve oturma düzeninin geçici planlanının yapılması.

11-Öğrenci listesinin sağlanması, öğrencilerle ilgili kişisel bilgilerin edinilmesi Bu işlere, okul türlerine göre eklemeler yapılabilir. 





Sayfa Yazar:
Kaynak:
Gösterim:1343